Soal Ujian Mid Semester 2 Bahasa Indonesia kelas 5

Ujian Mid Semester II

Mata Pelajaran            : Bahasa Indonesia

Kelas                           : V B ( Lima )

A.    Isian Singkat

1.      Suatu bentuk karya sastra yang mengisahkan kehidupan manusia baik nyata atau khayalan yang disajikan secara singkat dan padat disebut  ........

2.      Pokok permasalahan yang mendominasi suatu cerita disebut ..................

3.      Diskusi adalah ......................

4.      Didi sering terlambat datang ke sekolah.

Berikan pendapatmu tentang hal ini !

5.      Mengambil inti atau pokok-pokok yang diuraikan dalam karangan disebut ................

6.      Tolong ambilkan buku itu

Penulisan kalimat diatas sesuai dengan kaidah EYD adalah ................

7.      Karya sastra yang terikat oleh rima, irama dan bait disebut ....................

8.      Cerita yang tumbuh dan berkembang di tengah-tengah masyarakat atau di suatu daerah tertentu disebut ...............

9.      Tokoh yang memegang peranan utama dan biasanya memiliki sifat baik dalam sebuah cerita disebut ..............

10.  Karakter Malin Kundang dalam cerita “Malin Kundang” adalah .................

11.  Para pelaku dalam cerita disebut ...............

12.  Tinggi rendahnya suara dalam menyampaikan hasil  pengamatan disebut ............

13.  Gagasan utama adalah .............

14.  Percakapan dalam sebuah drama disebut ................

15.  Hal pertama yang harus ada pada susunan surat resmi adalah .............

B.     Uraian

1.      Bagaimana langkah-langkah menemukan tema dan penokohan?

2.      Perwatakan  ada 3, tuliskan !

3.      Tuliskan 1 baik puisi ( 4 baris ) dengan tema liburan !

4.      Tuliskan bagian-bagian surat resmi !

5.      Buatlah 1 kalimat yang menggunakan tanda titik dua ( : )!

Soal IPA tentang Fotosintesis

1. Fotosintesis adalah..... (proses memasak makanan sendiri pada tumbuhan hijau dengan dibantu cahaya matahari)
2. Bahan yang dibutuhkan untuk proses fotosintesis adalah..... (air, karbondioksida, cahaya matahari dan klorofil)
3. Hasil dari proses fotosintesis adalah.... (oksigen dan cadangan karbohidrat)
4. Tempat keluar masuknya oksigen dan karbondioksida pada daun disebut.... (Stomata)
5. Karbohidrat sebagai hasil fotosintesis akan disimpan sebagai.... (cadangan makanan)
6. Contoh tumbuhan yang menyimpan cadangan makanan pada batang adalah.... (tebu dan sagu)
7. Contoh tumbuhan hijau yang dimanfaatkan daunnya adalah....(sayur-sayuran)
8. Tumbuhan hijau yang bermanfaat bagi manusia sebagai bahan sandang contohnya adalah.... (kayu)
9. Gas yang dibutuhkan untuk proses fotosintesis adalah.... (karbondioksida)
10. Apa yang akan terjadi jika di dunia tidak ada tumbuhan hijau? (Manusia akan mati karena tidak ada oksigen)

Contoh RPP Kurikulum 2013 lengkap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah                           :       SDN 021/XI Lawang Agung

Kelas/Semester               :       IV (Empat) / 2 (Dua)

Tema/Subtema               :        6. Indahnya Negeriku / 1. Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan

Alokasi Waktu               :       1 pertemuan (6 x 35 menit)

Pembelajaran Ke           :       2 ( Dua )

A.      Kompetensi Inti (KI)

1.         Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2.         Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3.         Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4.         Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.       Kompetensi Dasar dan Indikator

       PJOK

1.2  Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta.

1.2.1        Melakukan kegiatan pemeliharaan tubuh sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta dengan melakukan gerakan lokomotor dan non lokomotor

2.6  Disiplin dalam melakukan berbagai aktivitas fisik

2.6.1        Menunjukkan sikap disiplin dalam melakukan gerakan lokomotor dan non lokomotor

3.2  Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari melalu permaianan dan atau olahraga tradisional

3.2.1        Menyebutkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor

3.2.2        Menyebutkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar non lokomotor

3.2.3        Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor

4.1  Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau olahraga tradisional

4.2.1        Mempraktikkan gerak dasar lokomotor jalan cepat dan lari melalui permainan tentang lingkungan hidup

4.2.2        Mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor jalan cepat dan lari melalui permainan tentang lingkungan hidup

4.2.3        Mempraktikkan kombinasi gerak dasar non lokomotor jalan cepat dan lari melalui permainan tentang lingkungan hidup

 Bahasa Indonesia

1.2  Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial

1.2.1  Menunjukkan sikap mensyukuri sumber daya alam yang terdapat di Indonesia

2.4     Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

2.4.1        Menuliskan cara memelihara lingkungan dan sumber daya alam

3.4  Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

3.4.1        Menemutunjukkan informasi mengenai teks “Pesona Kecantikan Anggrek Alam Indonesia”.

3.4.2        Menyebutkan ciri-ciri dari berbagai jenis bunga anggrek

3.4.3        Menuliskan hal-hal penting yang terdapat pada teks bacaan.

4.4  Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.4.1        Menuliskan kembali isi teks bacaan mengenai teks “Pesona Kecantikan Anggrek Indonesia” dengan kalimat sendiri di buku latihan.

4.4.2        Membacakan isi teks bacaan mengenai teks “Pesona Kecantikan Anggrek Indonesia” yang telah dibuat di depan kelas .

4.4.3        Menyimpulkan isi bacaan mengenai teks “Pesona Kecantikan Anggrek Indonesia”.

      PPKn

1.2  Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah  Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar

1.2.1        Menunjukkan sikap menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah  Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar sebagai wujud pelaksanaan kewajiban sebagai warga

2.3  Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar

2.3.1        Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah

3.3  Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat

3.3.1        Menyebutkan hak sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah

3.3.2        Menyebutkan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehar-hari di rumah

3.3.3        Menyebutkan hak dan kewajiban anak di rumah

4.2  Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah,  sekolah dan masyarakat

4.2.1        Menyebutkan contoh pelaksanaan kewajiban sebagai warga terhadap lingkungan

4.2.2        Menuliskan contoh kewajiban sebagai warga negara terhadap lingkungan

4.2.3        Melaksanakan kewajiban sebagai warga negara terhadap lingkungan dalam kehidupan sehari-hari

  

C.      Tujuan Pembelajaran

1.      Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor.

2.      Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar non lokomotor.

3.      Dengan bimbingan guru siswa dapat menpraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor.

4.      Melalui instruksi guru siswa dapat mempraktikkan gerak dasar lokomotor jalan cepat dan lari melalui permainan tentang lingkungan hidup

5.      Melalui instruksi guru siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor jalan cepat dan lari melalui permainan tentang lingkungan hidup

6.      Melalui instruksi guru siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak dasar non lokomotor jalan cepat dan lari melalui permainan tentang lingkungan hidup

7.      Dengan membaca siswa dapat menemutunjukkan informasi informasi yang terdapat pada teks bacaan dengan cepat.

8.      Dengan mengamati gambar siswa dapat menyebutkan ciri-ciri dari berbagai bunga anggrek dengan tepat.

9.      Berdasarkan teks yang telah dibaca siswa menuliskan hal-hal penting dalam teks bacaan tersebut.

10.  Berdasarkan teks dan informasi yang didapat siswa menuliskan kembali teks bacaan tentang “ Pesona Kecantikan Anggrek Indonesia” dengan kalimat sendiri.

11.  Dengan instruksi guru siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas dengan bahasa yang runtut.

12.  Melalui tanya jawab siswa menyimpulkan isi teks bacaan “Pesona Kecantikan Anggrek Indonesia” dengan tepat.

13.  Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan hak warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah

14.  Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan kewajiban warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah

15.  Dengan tanya jawab siswa dapat menyebutkan hak dan kewajiban anak di rumah.

16.  Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan contoh pelaksanaan kewajiban sebagai warga terhadap lingkungan.

17.  Berdasarkan hasil tanya jawab siswa dapat menuliskan contoh pelaksanaan kewajiban sebagai warga terhadap lingkungan di buku latihan.

18.  Dengan bimbingan guru siswa dapat mempraktikkan cara pelaksanaan kewajiban sebagai warga negara terhadap lingkungan dalam kehidupan sehari-hari

D.      Materi Pembelajaran

       Pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor

       Memahami isi teks bacaan

       Kewajiban warga negara dalam memelihara lingkungan

 

E.       Pendekatan dan metode pembelajaran

Pendekatan          : Saintific

Metoda                 : Tanya jawab ,berdiskusi, Praktik.

F.       Media, Alat, dan Sumber Bahan      

1.      Media        :

Teks bacaan tentang “Pesona Kecantikan Anggrek Indonesia”

Gambar atau poster berbagai jenis bunga anggrek

2.      Alat           :

-

3. Sumber bahan   :

Buku guru kelas IV tema Indahnya Negeriku penerbit Kemendikbud

Buku siswa kelas IV tema Indahnya Negeriku Penerbit Kemendikbud

G.      Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi waktu
Pendahuluan	1.     Guru memulai pelajaran dengan memberi salam, mengajak berdo’a, menanyakan kabar siswa dan mengecek kehadiran siswa. 2.     Guru melakukan kegiatan penyegaran untuk membuat siswa bersemangat dengan mengajak siswa bernyanyi 3.     Guru melakukan appersepsi sebagai awal komunikasi guru sebelum melaksanakan pembelajaran inti. 4.     Guru menyampaikan tujuan pembelajaran	10 menit
Kegiatan Inti	1.      Siswa menjawab pertanyaan guru tentang gerakan-gerakan yang sering dilakukan seseorang sebelum melakukan aktivitas olah raga. (mengkomunikasikan) 2.      Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang manfaat melakukan pemanasan.(Menanyakan) 3.      Guru mengajak siswa keluar kelas menuju lapangan sekolah. (Mengasosiasi) 4.      Siswa mengikuti gerakan pemanasan yang dicontohkan oleh guru di barisan depan. (Mengasosiasi) 5.      Salah satu siswa mencobakan sendiri gerakan pemanasan di barisan masing-masing. (Mencoba) 6.      Siswa diminta membentuk lingkaran besar dengan cara saling berpegangan tangan. (mencoba) 7.      Siswa mendengarkan instruksi guru tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu permainan “Pemburu dan Badak Jawa”. (mengkomunikasikan) 8.      Siswa dengan bimbingan guru melakukan permainan “Pemburu dan Badak Jawa”. (mencoba) 9.      Selanjutnya siswa diminta masuk kembali ke dalam ruangan kelas. 10.  Siswa bersama guru menyimpulkan manfaat dari permainan yang telah mereka lakukan.(mengkomunikasi) 11.  Siswa membaca teks bacaan pada buku siswa tentang “Pesona Kecantikan Anggrek Indonesia”.(Mengasosiasi) 12.  Kemudian siswa menyebutkan informasi yang mereka temukan dari teks yang telah dibaca.(Mengkomunikasi) 13.  Siswa mengamati gambar bunga anggrek yang dipajang di depan kelas.(Mengamati) 14.  Siswa menyebutkan ciri-ciri dari bunga anggrek sesuai dengan gambar yang telah mereka amati. (mengkomunikasikan) 15.  Setelah mendapatkan berbagai informasi tentang bunga anggrek, siswa menceritakan kembali teks “Pesona Kecantikan Anggrek Indonesia” dengan kalimat sendiri di buku latihan masing-masing. (mengkomunikasi) 16.  Siswa melakukan tanya jawab tentang kewajiban sebagai warga terhadap lingkungan.(Menanya) 17.  Siswa menyebutkan contoh pelaksanaan kewajiban sebagai warga terhadap lingkungan. (Mengkomunikasi) 18.  Berdasarkan hasil tanya jawab tersebut siswa menuliskan contoh kewajiban sebagai warga negara terhadap lingkungan.( mengolah) 19.  Siswa dengan bimbingan guru mencoba mempraktikkan salah satu kegiatan yang mencerminkan pelaksanaan kewajiban terhadap lingkungan di depan kelas.( mencoba)	170 Menit
Penutup	1.      Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan meminta siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang baru saja mereka lakukan. 2.      Guru memberitahukan supaya siswa membawa alat-alat menggambar (kertas HVS ukuran A4, buku gambar, pensil dan pensil warna) 3.      Membaca do’a sesudah belajar / sebelum pulang	30 menit

H.   Penilaian

1. Penilaian Sikap Spiritual

a.       Teknik penilaian                : Observasi

b.      Bentuk penilaian               : Lembar observasi

c.       Instrumen penilaian           :

Lembar observasi sikap spiritual

No	Nama siswa	Aspek yang diamati
		Sikap bersyukur
		BT	MT	MB	SM
		1	2	3	4
1.
2.
3.
4.

d.      Rubrik penilaian    :

Ciri Penanda Sikap Bersyukur

(1)   Berdoa sebelum dan sesudah berakivitas

(2)   Melaksanakan perintah Tuhan

(3)   Berperilaku tidak melanggar larangan-Nya

SM : Sudah Membudaya (4) jika semua ciri penanda sudah terpenuhi

MB: Mulai Berkembang (3) jika  2 dari 3 ciri penanda sudah terpenuhi

MT : Mulai Terlihat (2) jika 1 dari 3 ciri penanda terpenuhi

BT : Belum terlihat (1) jika semua ciri penanda tidak terpenuhi

e.       Penskoran:

(skor yang diperoleh / jumlah skor maksimal) x 4

f.       Tabel Konversi

Sangat Baik (SB ) : 3,51 – 4,00

Baik ( B )              : 2,51 – 3,50

cukup ( C )            : 1,51 – 2,50

kurang ( K )           : 1,00 – 1,50                           

g.      KKM         = Baik (B)

2. Penilaian Sikap Sosial : disipiln, peduli lingkungan, menghargai

a.       Teknik penilaian                : Observasi

b.      Bentuk penilaian               : Lembar observasi

c.       Instrumen penilaian           :

Lembar Observasi Sikap Sosial

No	Nama Siswa	Aspek dan kriteria												Jumlah skor
		Disiplin				Peduli lingkungan				Menghargai
		BT	MT	MB	SM	BT	MT	MB	SM	BT	MT	MB	SM
		1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
1
2
3

a.       Rubrik penilaian    :

a)      Ciri penanda sikap disiplin :

1)      Datang dan pulang tepat waktu

2)      Tidak melanggar peraturan sekolah

3)      Menyelesaikan tugas yang diberikan

4)      Selalu berpakaian sesuai ketentuan

SM : Sudah Membudaya (4) jika semua ciri penanda sudah terpenuhi

MB: Mulai Berkembang (3) jika  2-3 dari 4 ciri penanda sudah terpenuhi

MT : Mulai Terlihat (2) jika 1-2 dari 4 ciri penanda terpenuhi

BT : Belum terlihat (1) jika semua ciri penanda tidak terpenuhi

b)      Ciri penanda sikap peduli lingkungan

1)      Tidak membuang sampah sembarangan

2)      Merawat tanaman yang ada disekitar sekolah

3)      Ikhlas mengikuti kegiatan gotong royong

SM : Sudah Membudaya (4) jika semua ciri penanda sudah terpenuhi

MB: Mulai Berkembang (3) jika  2 dari 3 ciri penanda sudah terpenuhi

MT : Mulai Terlihat (2) jika 1 dari 3 ciri penanda terpenuhi

BT : Belum terlihat (1) jika semua ciri penanda tidak terpenuhi

c)      Ciri penanda sikap menghargai

1)      Tidak menghina hasil kerja teman

2)      Tidak membeda-bedakan teman

3)      Mendengarkan pendapat orang lain

SM : Sudah Membudaya (4) jika semua ciri penanda sudah terpenuhi

MB: Mulai Berkembang (3) jika  2 dari 3 ciri penanda sudah terpenuhi

MT : Mulai Terlihat (2) jika 1 dari 3 ciri penanda terpenuhi

BT : Belum terlihat (1) jika semua ciri penanda tidak terpenuhi

b.      Penskoran:

(skor yang diperoleh / jumlah skor maksimal) x 4

c.       Tabel Konversi

Sangat Baik (SB ) : 3,51 – 4,00

Baik ( B )              : 2,51 – 3,50

cukup ( C )            : 1,51 – 2,50

kurang ( K )           : 1,00 – 1,50                           

3. Penilaian Pengetahuan

a.       Teknik penilaian                : tes tertulis

b.      Bentuk penilaian               : isian singkat dan uraian

c.       Instrumen penilaian           :

Instrumen Penilaian Pengetahuan

No	Muatan	Soal	Kunci jawaban	Skor
1.	PJOK	1.      Lari dan jalan merupakan contoh gerak ..... 2.      Menekuk badan dan memutar pinggang disebut gerak ...... 3.      Permainan “Pemburu dan Badak Jawa” merupakan contoh variasi dari gerak .....	Lokomotor Non lokomotor Lokomotor	1 1 1
2.	Bahasa Indonesia	1.      Sebutkan jenis-jenis anggrek berdasarkan teks bacaan “Pesona Kecantikan Anggrek Indonesia”? 2.      Apakah ciri-ciri anggrek tanah? 3.      Apakah perbedaan antara anggrek tanah dan anggrek asem?	Anggrek tanah, anggrek asem, anggrek tebing Sering menempel di tanah, mahkotanya berwarna putih keungu-unguan Anggrek tanah menempel di tanah, kelopaknya berwarna putih keungu-unguan sedangkan anggrek asem sering menempel di pohon asem atau mangga dan mahkotanya berwarna ungu.	1 1 2
3.	PPKn	1.      Mendapatkan kesempatan untuk bermain merupakan hak ..... di rumah. 2.      Membantu orang tua di rumah merupakan ..... anak di rumah. 3.      Mendapatkan pembelajaran merupakan .... siswa di sekolah.	Anak Kewajiban Hak	1 1 1

d.      Penskoran nilai puluhan (nilai yang diperoleh):

(skor yang diperoleh / 10) x 100

e.       Penskoran konversi 1-4:

(Nilai yang diperoleh / 100) x 4

f.       Tabel Konversi

3,85 – 4,00      dengan huruf A

3,51 – 3,84      dengan huruf A-

3,18 – 3,50      dengan huruf B+

2,85 – 3,17      dengan huruf B

2,51 – 2,84      dengan huruf B-

2,18 – 2,50      dengan huruf C+

1,85 – 2,17      dengan huruf C

1,51 – 1,84      dengan huruf C-

1,18 – 1,50      dengan huruf D+

1,00 – 1,17      dengan huruf D

 

4. Penilaian Keterampilan

a.       Teknik penilaian                : Unjuk kerja / praktik

b.      Bentuk penilaian               : Lembaran observasi

c.       Instrumen penilaian           :

Lembaran Observasi

No	Nama		Melakukan gerak lokomotor				Melakukan gerak non lokomotor				Melakukan gerak lokomotor dan permainan				Melakukan kombinasi gerak lokomotor dan non lokomotor				Jumlah Skor	Nilai / Konversi 4
			4	3	2	1	4	3	2	1	4	3	2	1	4	3	2	1
1.
2.
3.

d. Rubrik penilaian kegiatan melakukan gerak lokomotor dan non lokomotor:

NO	Kriteria	Baik sekali (Skor 4)	Baik (skor 3)	Cukup (skor 2)	Perlu Bimbingan (skor 1)
1.	Melakukan gerak lokomotor	Siswa dapat melakukan gerak lokomotor dengan benar	Siswa dapat melakukan gerak lokomotor dengan bantuan teman	Siswa dibimbing penuh dalam melakukan gerak lokomotor	Siswa belum dapat atau belum mau melakukan gerak lokomotor
2.	Melakukan gerak non lokomotor	Siswa dapat melakukan gerak non lokomotor dengan benar	Siswa dapat melakukan gerak non lokomotor dengan bantuan teman	Siswa dibimbing penuh dalam melakukan gerak non lokomotor	Siswa belum dapat atau belum mau melakukan gerak non lokomotor
3	Melakukan gerak lokomotor dalam permainan	Siswa dapat melakukan gerak lokomotor dalam permainan dengan benar	Siswa dapat melakukan gerak lokomotor dalam permainan dengan bantuan teman	Siswa dibimbing penuh dalam melakukan gerak lokomotor dalam permainan	Siswa belum dapat atau belum mau melakukan gerak lokomotor dalam permainan
4	Melakukan kombinasi gerak lokomotor dan non lokomotor	Siswa dapat melakukan kombinasi gerak lokomotor dan non lokomotor	Siswa dapat melakukan kombinasi gerak lokomotor dan non lokomotor	Siswa dibimbing penuh dalam melakukan kombinasi gerak lokomotor dan non lokomotor	Siswa belum dapat atau belum mau melakukan kombinasi gerak lokomotor dan non lokomotor

d.      Penskoran nilai puluhan (nilai yang diperoleh):

(skor yang diperoleh / 16) x 100

e.       Penskoran konversi 1-4:

(Nilai yang diperoleh / 100) x 4

f.       Tabel Konversi

3,85 – 4,00      dengan huruf A

3,51 – 3,84      dengan huruf A-

3,18 – 3,50      dengan huruf B+

2,85 – 3,17      dengan huruf B

2,51 – 2,84      dengan huruf B-

2,18 – 2,50      dengan huruf C+

1,85 – 2,17      dengan huruf C

1,51 – 1,84      dengan huruf C-

1,18 – 1,50      dengan huruf D+

1,00 – 1,17      dengan huruf D

Mengetahui Kepala SDN 021/XI LAWANG AGUNG (ERNI PELITAWATI, S.Pd, MM)

Jambi,  14 Maret 2015 Guru Kelas IV (FITRI HAYATI, S.Pd)